关于纲领性知识光压知识点的信息

如何确定教学的重点和难点

1、总之，老师在教学中，要结合实际，根据教学目标，恰当地将知识与能力、过程与方法、情感态度价值观统一起来确立为教学重点。

2、吃透新课标，明确一节课的完整知识体系框架和教学目标，并把课程标准、教材和教师参考书整合起来，才能科学确定静态的教学重点难点。

3、教学重难点确定的依据是：教学目标（课程大纲）的要求和学生的实际情况。教学重点是这一节课主要教授的内容，也是学生应该掌握的主要内容。教学难点是学生对教学知识感到难于理解，掌握起来有困难的部分。

4、因此，确定教学重难点首先要吃透新课标。只有明确了这节课的完整知识体系框架和教学目标，并把课程标准、教材和教师参考书整合起来，才能科学确定静态的教学重点难点。

5、根据实际情况确定教学难点：一般情况下，学习中凡是需要通过教学认知结构进行改造而掌握的教学知识点，就是教学难点。凡是通过认识结构对新知识进行加工，而掌握的教学知识点，不一定是教学难点。

纲领性定义描述性定义规定性定义

1、特殊的角度主要是美国教育学家谢弗勒探讨了三种定义的方式，即规定性定义、描述性定义和纲领性定义。

2、规定性定义是指一个词语只能是它规定的那个意思，不管被理解成什么，它的意思都是不变的。但是描述性定义是指对一个词语进行的描述。比如：世纪教育是什么，对它进行的描述就是描述性定义。

3、纲领性定义是描述性定义和规定性定义的结合。主要强调“教育”是“、应当”是怎样。教师职责 热爱教育，以校为家，爱护公共财产，维护学校利益。

2019考研《教育学原理》知识点汇总(上)

教育学原理是研究教育现象及教育规律的核心学科，是指导教育活动和教育改革实践的理论源泉，教育学原理研究的每一个突破对我国教育事业的改革与发展都具有重要的影响作用。

教育学原理分值100分。教育学原理在教育学原理在教育学考研中的分值是100分，占到了总分的1/3。

(一)、教育学原理 教育学原理是整个考试的重要。在选择题部分各个章节的知识点都有可能涉及到，而且分布广，出题也越来越灵活。所以教育学原理的复习注意两大点：重视对基本知识点的掌握，打好扎实的基础。

教育是提高人口素质的重要手段。控制人口数量，提高人口素质是我国一项基本国策。

教育心理学复习建议 1深刻理解基本概念，基本理论 教育心理学的人物理论和基本概念偏多，同时教育心理学的多数知识点应用性也较强，而概念和理论是应用的前提，因此对基本概念和理论的深刻理解是第一个必须完成的任务同学。

教育学的重点框架结构

1、以时间纬度来分：第一层次：幼儿园教育目标第二层次：幼儿园各年龄班的教育目标第三层次：学期目标第四层次：幼儿园的月***或周***的教育目标第五层次：幼儿园一日生活、或一个活动、或一节课的教育目标。

2、现代教师应该抄具备的知识结构：从教袭师知识结构的功能出发，可以将教师的知识结构分为四个方面，本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识，这四个方面共同构成教师的知识结构。

3、全国十二所重点师范大学联合编写的《教育学基础》中认为教育活动的基本要素包括教育者、学习者和教育影响。二是四要素说：即把教育活动的要素分为教育者、受教育者、教育内容和教育手段。

4、教育学考试的重点包括以下几个方面：教育学概论：主要包括教育学的基本概念、研究对象和内容、理论体系等方面的知识，作为整个考试的基础与框架。

谢弗勒三种定义怎么区分

谢弗勒认为规定性定义重要性在于交流，促进谈话；描述性定义重在解释，即澄清词语的常规应用；纲领性定义重在道德，它体现的是行动纲领。

规定性定义、描述性定义和纲领性定义三种区别：规定性定义是指一个词语或者是句子，它的意思就只能是作者下定的意思。不管别人怎么理解，它的意思都是不变的，只能是作者原本的那个意思。

谢弗勒对于教育定义的分类 美国教育哲学家谢弗勒探讨了三种定义的方式，即规定性定义、描述性定义和纲领性定义。规定性定义是作者自己创制的定义，其内涵在作者的某种话语情境中始终是统一的。

谢弗勒把教育定义区分为规则性定义、描述性定义、纲领性定义三种。谢弗勒，美国哲学家、教育哲学家、哲学博士，哈佛大学哲学系教授。是美国分析教育哲学的倡导者和代表人物之一。

谢弗勒敏锐地指出，在教育理论与实践中，存在着有关潜能概念的三种“神话”。

谢弗勒将教育的语言分为教育术语、教育隐喻和教育口号。其中，教育隐喻是借助于其他事物运用对比、类似等手法来说明某种道理。“教育是对人心灵的陶冶”属于教育隐喻，而不是教育的描述性定义。故表述错误。