重庆 数据分析 培训-{下拉词

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1. 四川人种分析？
2. 重庆幼升小择校经验分析？

四川人种分析？

四川人是中国一个比较特殊的群体，现在的四川人（含重庆人）虽然人数居全国之最，但从历史上来看，几乎已经没有纯粹来自原四川土著的后代。

生长在四川这一片土地的人，大概是最忠烈的人群之一，因而历史上曾经历过几次具有毁灭性的浩劫。每一次浩劫过后，又从其他地方迁来新的人口，又组成新的四川人。

第一波四川人，巴蜀先民。由川西高原及江汉楚地迁徙而来，并建有灿烂的巴蜀文化。这是四川的远古先民。

第二波四川人，秦灭蜀以后，自秦地迁徙而来的秦人。秦人改变了四川的人群构成，此后很长时间四川以秦人为主。

第三波四川人，西晋以后，从关陇、中原逃难至蜀地的人。这部分人对四川人没有起到绝对的冲击作用，只是丰富了四川的人群构成。

第四波四川人，宋元之际，四川一片焦土，十室九空，因人口太少，曾一度被并入陕西。后来直到元末建都重庆的明玉珍开始从江汉、岭南迁入人口，蜀地人烟才得到重新弥补。这部分人成为了四川人新的主体构成。

第五波四川人，明末清初，四川人再次经历浩劫，后来清朝从湖广（湖南）迁徙人口入川。这次也基本上是四川最后的人口大洗牌，此后的川人，主要是湖南湖北乃至江西迁徙先民的后代组成

西南土著不管汉族还是少数民族都是这种风格，脸鼻头，窄长脸，大招风耳，总之就是像三星堆，成渝片区包括川中老川东，是清末填进径四川的香赣民系，基本都属于长江类型人种，也有少量珠江类型，母系都带着苗瑶广台血统，身材普遍比较瘦小，脸型多数短宽，部分是短圆脸面部非常扁平，额头宽大眼睛比较大鼻梁小而低，头行多数比较小

汉族人最早的发源，据说就是四川西北部的羌族和甘肃一些民族融合而来。而甘肃，在汉代的初年还是大月氏的领地。大月氏是属于白***种。所以说，中国人也包括四川人，血统中本身就带一些白人的血统。

　　从人种上说，四川属于蒙古人种和马来人种。四川人本土原住民不多，大多都是历史上迁徙而来的外来***。在西晋永嘉五年(302年)后,四川南边的犍为郡（现在的犍为附近），有大批的獠人入住。僚人就是汉唐时候我国古代西南、华南地区分布广泛的少数民族。这个民族，咋个说喃……身材比较矮小.....

　　第二回就是大家都晓得的湖广填四川，湖广都是马来人种。基因就比蒙古人种矮一些。也不只是矮，基本上是整个人比蒙古人种小了一号，也就是精致型的。

四川的人种没什么好分析的。都是黄种人，以古代华夏民族为主，与西南各兄弟民族混血而成。而这个世界上的人种划分就是白种人，黄种人，黑种人 最多再加上一个棕种人。

由此说来，东亚大陆上的人种基本都是黄种人，几乎就不会有白种人或黑种人。只是近代以来，各色人等通婚开始较多，界限逐渐模糊。

重庆幼升小择校经验分析？

1、师资力量，小学是我们学习的起步，一个良好的开端对孩子的学习有着非常大的影响，每个学校的师资力量是参差不齐的，所以，首先看重的是师资力量。名校之所以为名校，就是因为它除了优秀的管理模式，还拥有强大的师资。很多家长都是直接奔着优质师资的。

2、学苗的情况。学苗较好的学校学习风气比较浓厚。学生们在一个良好的环境中能够，互相促进，互相影响 共同提高。一个学校小环境是非常重要的，孩子们在一个小团体中。互相模仿，互相学习。所谓近朱者赤，近墨者黑。比如在班级中有的孩子某方面特别出众，如果班里有一部分这样的孩子，其他的孩子也都和家长就有一种效仿性。

3、大门进对了小门也要找对，所以选学校的时候还要选择一个适合自己孩子特点的老师。比如，比较内向的孩子，就要选择一个比较温柔和蔼可亲的老师。嗯，比较调皮 思维活跃的孩子要选择一个严中有爱的老师。因为一个老师可能，要培养孩子要陪伴孩子几年的时间，甚至有的学校一到六年级都是一个老师教。所以这常常的几年的时光，是孩子知识增长心灵成长的重要时期。找一个比较符合孩子特点的老师，对孩子的身心发展。有很大的好处。

4、选择学校还要选择离家近，交通和生活都比较方便的学校。进入小学之后有一个孩子通勤的问题，还有一个家长接送的问题。如果学校离家近比较便利 家长和孩子都很方便，有特殊情况时也能很快的到学校来解决问题。天气不好时，孩子和家长也不用遭罪 走那么远的路。

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