了解作者刘章(学习语文知识刘章的知识)

掿石主要内容

1、《搭石》一共3个场景，描写了跟搭石有关的生活景象：上了年纪的人发现搭石不稳，重新摆搭石；给对方让路；背老人过搭石。

2、《搭石》主要内容概括：刘章在搭石这篇课文中写了自己家乡有一条无名小溪，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

3、《搭石》的主要内容：作者（刘章）写了自己家乡有一条无名小溪，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过。

4、至一院宇，方阖门语，闻有人掿石挝门。女惊曰：“仇人至矣！” 杨启户骤出，见一人赤帽青衣，猬毛绕喙。怒咄之。隶横目相仇，言词凶谩。杨大怒，奔 之。隶捉石以投，骤如急雨，中杨腕，不能握刃。

五年级上册语文第五课搭石中“乡亲们美好的情感”是指什么?

1、一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。句子含义深刻。一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。

2、俩人再说上几句家常话，才相背而行。***如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯（fú）下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

3、五年级上册第5课搭石全文的点睛之笔是一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。揭示了作者描写搭石的目的，即搭石承载着乡亲们美好的情感。

4、搭石联结着什么也联结着什么：一排排搭石，联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

四年级语文《搭石》教学设计

1、小学语文《搭石》教学设计篇1 【教学目标】 以随文识字为主要方式认识本课生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。

2、小学语文搭石教案一 教学设想 李吉林老师曾说，小学语文教学的关键就是要学生掌握好语言文字的工具，因为他要用一辈子。但是语文教学不仅仅是掌握工具的问题。

3、《搭石》是新课程标准实验教材四年级上册的第二十一课课文。全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德如搭石一般于默默无闻中凸现。

四年级语文上册《搭石》教案

1、看到人们无序地忽然横穿马路的时候，心里便幽幽地想到家乡潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，他突然觉得搭石上有情，有爱，有美，于是1980年，他写出了散文《搭石》，把他心中长留的那份景、那份情传达给我们。

2、小学语文《搭石》教学设计篇1 【教学目标】 以随文识字为主要方式认识本课生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。

3、再读第一段，你能不能试着用自己的话来说一说，到底什么是搭石呢？搭石在我们的眼里是那么平凡，但在作者的眼里却是那么美，他觉得，搭石——(引读)构成了家乡的一道风景。

4、人教版四年级上册语文《搭石》教案(一) 学习目标 会认“谴、惰、俗”等七个字，会写“洪、暴、猛”等11个字。 积累文中喜欢的句子。 感情朗读课文，感受文中体现出的乡亲们美好的情感。

5、(小结：摆搭石、走搭石、互让、背老人过搭石板书：心美) 布置作业 读课文感受文中描写的景物美和人们心灵的美； 从平凡的事物中发现美，写一件平凡事物中的美。

6、研读重点一：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

部编版五年级上册语文第五课《搭石》教案5篇

【篇一】部编版五年级上册语文第5课《搭石》课文原文 我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。

部编版五年级上册语文第五课《搭石》教案 教学目标： 以随文识字为主要方式认识本课生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。

同学们，上节课，我们随作家刘章一起认识了搭石。谁来为大家读一读什么是搭石。 细读文本，品搭石。 (一)品读：搭石，构成了家乡的一道风景。