探寻新知识信的认知识与理解(探寻新知识信的认知识)

根据新知识与原有认知结构的关系

【答案】：BCD 根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可分为上位学习、下位学习和并列结合学习。

依据新知识与原有认知结构的关系，可将知识学习分为上位学习、下位学习、并列结合学习。

【答案】：A，C，E ACE 【解析】BD两项是以知识本身的存在形式和复杂程度划分的。

【答案】：A，B，D 奥苏伯尔认为，从学生学习时内部的认知活动看，新旧知识相互联系和作用表现在三种关系水平上：下位学习、上位学习和并列结合学习。

也就是新知识与原有认知结构产生的是下位关系的时候，就是下位学习。相反，如果后学的是概括水平或者包含范围更高的，也就是新知识与原有认知结构产生的是上位关系的时候，就是上位学习。

根据新知识与原有认知结构的关系划分学习的类型，可分为下位学习、上位学习和并列结合学习。下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。

你认为现在的大学生都从哪里获得新知识?

1、参加社团活动 大学里有很多社团活动，通过参加社团活动，可以结交志同道合的朋友，了解不同领域的信息，拓展自己的视野和见识。同时，也可以通过社团活动锻炼自己的组织能力和协作能力。

2、在校学习 大学培养的是综合型的人才，是大多数人获取知识的主要途径，从幼儿园、小学、中学、高中到大学（本科、硕士，博士）这条大路既开阔又漫长，实现了无数学子心中的梦想，若是可以，这条路应该成为学习的首选。

3、当然是可以学到东西的，在我看来，大学本来就是学习基础专业知识的地方，而这些知识奠定了你今后工作的基础。此外，大学还能锻炼你的自学能力，这也是在今后工作中所需要的。

4、大学，首先是用来学习的，它和高中不同，强调的是一种自主式地学、一种选择性地学、一种有兴趣的学。通过大学书本的学习，自己的知识储备更多、更加系统，对事物的认知能力更加成熟，思维更加缜密。

新知识观定义

1、我国对知识的定义一般是从哲学角度作出的，如在，《博弈圣经》中知识的描述是“把识别万物实体与性质的是与不是，定义为知识。

2、知识的概念指在实践中认识客观世界的成果。知识是符合文明方向的，人类对物质世界以及精神世界探索的结果总和。知识，至今也没有一个统一而明确的界定。

3、“所谓知识，就它反映的内容而言，是客观事物的属性和联系的反映，是客观世界在人脑中的主观映象。

4、恒心，幼儿在幼儿园获得知识，可以提高他的智商，受到良好的品行训练，可以培养他的情商。科学合理的常规教育，是幼儿获得情商的重要途径，再加之持之以恒的常规培养和训练，更有利于幼儿全面发展。

怎样寻找新知识的生长点:找准知识生长点

1、从新旧知识的联系中寻找新知识的生长点 有的新知识是由一些旧知识适当地组合或简单变形得来的。教师在教学中，如果能教给学生旧知识的组合方法、变形特征，就能使学生加深印象，牢固掌握。

2、因此，课堂教学中，教师要善于寻找并能够抓住知识的基点，从生长的角度导入课堂教学，并充分利用四十分钟的时间，引导学生发挥主体作用进行自主探究，从而提高课堂教学的有效性。

3、新知识总是在旧知识的参与下获取的，脱离旧知识去进行教学，会给学生在理解上带来很大的困难。因此，在数学教学过程中，教师要注意从学生已有的知识和经验出发，找准知识的生长点，帮助学生建立新旧知识之间的联系，从而突破教学重点和难点。

4、加强新旧知识的联系，设置迁移情景。找准新知识和旧知识的联系，找准新知识的生长点，通过教学使知识顺利地实现正迁移，尽量避免负迁移的影响，可以极大地提高课题效率，达到事半功倍的效果。

5、让自己从书本中精练的定义、公式以及叙述等的背后，看到数学本身本来丰满的面容，找准新知识的生长点，弄清它的形成过程。比如在《数学与交通》一课中，这个知识点的内容是学生掌握乘除法，周长等知识的基础上进行。